教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《二年级上册语文教材》有关资料，期望帮到您。
二年级上册语文教材
教学目的：1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，了解遇到事情不可以光听其他人说，要动脑筋想一想，试一试，如此才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
掌握本课生字。了解“光听其他人说，自己不动脑筋，不去试一下，是不可以的”这句话的意思。
教学难题：
为何说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学筹备：
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
1、课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目的：
学会生字新词。
重点难题：
读准字音。
教学过程：
1、谈话引入新课，板书课题
今天大家学习一篇童话故事，同学们肯定会感觉非常有趣。板书课题。
2、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致知道故事的内容
1、学生自由小声读课文1、二遍，需要目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。学生考虑：课文主要讲了一件啥事？
3、教导书写生字，剖析记忆字形
1、重点教导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是________
事：共8画，笔顺是________
然：共12画，笔顺是________
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生借助学过的偏旁和熟字剖析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、训练写字。
4、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后训练第3题。
2、熟读课文。
2、、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目的：
有感情地分角色朗读课文。
重点难题：
为何说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
1、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件啥事。
2、学习课文1、、二自然段
1、指名读1、自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读2、自然段，再分角色读
考虑：从老马和小马的对话中你知晓了什么？
3、选择几个重点词汇加以教导，并结合教导朗读。
3、自由读3、至六自然段
考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇见了什么困难？它是如何想的？如何做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
4、学习7、自然段
考虑：小马的母亲是如何说的？母亲的话的意思是？你从它的话中知道了什么？
1、指名读，找出小马母亲说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
5、指名读8、自然段
考虑：小马是如何过河的？过了河它有什么样的感受？
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是如何得来的？读有关句子。
小结：这是小马自己试着过了河才知晓的。由于小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
6、概括全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生了解：干什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
7、作业
回家后把《小马过河》的故事给家人听。
二年级上册语文教材
教学目的1、掌握本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道新型大桥的神奇，激起学生好好学习、勇于革新、乐于创造的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激起学生勇于革新的愿望。
课前筹备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
1、课时
教学内容：学习课文、识记生字
1、激趣导入新课
借用图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激起兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
2、初读课文，引导考虑
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟大家过的可不同。到底哪里不同呢？大家读了课文就会知晓。
2、学生小声读课文。
需要：
（1）画出文中的生字，借用拼音读准字音，把自己觉得难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
3、师：好。让大家先来过一过潜水桥
1、清大伙先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与大家平时过的桥有哪些不一样。
2、再读一读，让大家像兰兰那样过一过这座桥，领会领会走在这座桥上的感受。
4、检查学生自读的状况
师：哪个能说说这座桥与大家平时过的桥有哪些不一样？（事实上是说“潜水桥”的特征）
让学生充分发表建议，引导学生总结“潜水桥”的特征：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房屋。
师：说说你走过这座桥的感受怎么样？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
5、师：这座特别的“潜水桥”大家已经走过了。目前，大家把这座桥的生字掌握怎么样？学习生字
出示生字：兰桥座特结实
1、说说你们用什么办法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的办法，教师加以一定。
2、这几个生字中什么最不好写？
依据多数学生的建议教师进行书写教导
3、学生练写，教师巡视教导。
6、完成课后训练第2题的一部分
课堂订正。
2、课时
教学内容：学习课文、识记生字
1、谈话导入
同学们，上节课大家已经走过了“潜水桥”。这节课大家走一走兰兰过的另一座桥，怎么样？
2、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习技巧。
师：上节课，大家已经有了过“潜水桥”的经验。大伙回忆回忆，“潜水桥”是如何过的？
（1）找出这座桥的特征（与平时的桥不同的地方）。
（2）说说大家走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视教导。
3、检查学生自学状况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特征：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说源于己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有哪些想法？
让学生畅所欲言，激起他们创造的愿望，对他们适当的新想法要热情鼓励。假如有空闲，可让学生把我们的设计画下来，再相互交流。
3、书写本课剩下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么办法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的办法，教师加以一定。
2、这几个生字中什么最不好写？
依据多数学生的建议教师进行书写教导
提示：“野”左侧的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左侧的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视教导。
4、完成课后训练第2题剩下的部分
5、完成课后训练第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词汇
6、完成课后训练第4题
比较句子，让学生说领会。（2、句比1、句具体、形象）
二年级上册语文教材
1、教程简说：秋季的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是大家用汗水绘出的山水画，它是山野对大家辛勤劳动的报答。
“秋季来啦，秋季来啦，”这不正是大家怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来赏析秋季的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在配色上以金黄、火红为主色调，容易几笔，便把丰收的热闹情景与大家喜悦的心情描绘出来了。“哪个使秋季如此漂亮？”这一设问，把大家的思路从山野引向大家，从丰收的景象引向丰收是什么原因，对勤劳的大家的赞美之情，自然地产生。
读一读，想一想，你与你的学生在秋季这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们如何为秋季的图画增光添彩？
2、教学目的：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。领会对秋季的景象和勤劳的大家的喜欢、赞美之情。
3、喜欢秋季，想用自己喜欢的方法来表现秋季。
3、教学过程：
（一）揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
（二）小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向其他人请教来解决。
（三）识字写字
本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再依据学生学会的状况，确定教导的重点和办法。可用猜字、玩字卡游戏等方法引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词汇记住字形，知道字义。
识字的巩固和测试要放在语言环境中进行，把记生字与读词汇、读句子、读课文结合起来。应注意教导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
对需要写的字，要认写结合，先认后写。无论是以前认的还是在本课认的，都应该注意复习巩固，需要不只在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词汇理解字义，通过字形剖析和数笔画来记住字形，通过范写教导学生写端正，写美观。在教导学生写字时，还应注意培养好的写字习惯。教学本课，重点教导学生写好含有三点水和草字头的字。
（四）教导写字
本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。
（五）感知课文内容
1、自由读课文。需要：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查念书状况，教导学生读正确。
3、自读、齐读课文。需要：读得正确、流利。
4、注意观察课文插图，用我们的话说说秋季的图画是什么样的。
（六）朗读感悟
朗读本课必须要引导学生感悟秋季的美好，领会并表达对秋季喜欢与赞美的情感。
第一是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
应该注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知晓秋季是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋季的美好与带给大家的喜悦。教师的朗读教导，可借助范读激起情感，要防止机械抽象的方法教导。朗读需要：
①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋季图画的景象和色彩。
②在朗读中感悟秋季的美好。一边读一边领会课文所表达的对秋季的喜欢与赞美的情感，领会课文中问句所表达的语气。
③在朗读中表达对秋季的喜欢与赞美的情感。这一需要先在小组内实践，可让每一个学生选源于己最喜欢的句子来读，并说说自己为何喜欢。然后互帮互学，读好每一个句子。
④美读。教师再范读，读出秋季到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋季山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用我们的话说说秋季，再试着训练背诵。
（七）再读感悟
1、教师范读，学生注意领会教师在朗读中表达的喜欢与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋季的图画。
3、点拨读，通过点拨，领会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋季景色的勃勃生机，领会“秋季的图画”色彩的漂亮。
4、比赛读，看哪个读得美。
5、学生选读。选源于己最喜欢的句子来读，并说说为何喜欢。
6、看着画面用我们的话说说秋季，再试着背诵。
（八）扩展活动
依据本课内容，创编一个秋季的童话。“秋季来啦，秋季来啦，”山女孩兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大伙来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一块赶来布置晚会会场……
（九）实践活动
通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种常识和能力，自主学习，合作学习。
1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋季。
2、用自己喜欢的方法来表现秋季。如，制作秋季的礼物：用落叶做书签，用我们的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋季……
3、全班分工合作，办个小小展览会。
